科學家應當向社會倡導科學價值觀和科學方法，讓公眾充分了解科學的價值，從而支持有關科學發展的公共政策決策。當前，科學否定主義及一些偽科學觀點的傳播，給科學基本價值觀帶來挑戰。在這種背景下，科學界更有責任向全社會闡明科學的方法和價值觀，贏得公眾對科學活動的信任和支持。如此，全社會在氣候變化、疫苗接種等問題上，才能夠依據科學判斷達成共識，而不是被反科學或偽科學言論影響。

　　――國際科學理事會主席達亞?瑞迪?

　　感謝歐盟成功的伊拉斯謨（Erasmus）和瑪麗?居里（Marie?Curie）項目，這些項目支持學生和年輕科學家在歐洲的自由流動，促進不同學術和科學領域的交流碰撞。現在項目已向中國開放，通過參與這些項目，中國的學生和科學家可以尋找符合他們興趣的大學，也更了解其他國家和地區的文化。豐富的交流合作經驗使學生和科學家的學術經歷更加精彩，很多人都受益于伊拉斯謨和瑪麗?居里項目。

　　――歐盟委員會國際熱核聚變實驗堆（ITER）組織政策委員米歇爾?克雷森斯

　　現代科學家越來越意識到有責任也有必要向公眾傳播科學知識，通過向公眾普及研究成果提升人們的科學素養，從而實現與科學研究的良性互動。英國皇家學會認為，提升公眾科學素質，有助于為經濟發展提供扎實的科技基礎，也有助于提高公眾應對新技術帶來的挑戰的能力。面對一些重大挑戰，需要政府、產業界和公眾之間相互信任與合作，其中科學應當充分發揮黏合劑的作用。

　　――英國皇家學會會士科林?布萊克莫爾

　　聯合國可持續發展目標（SDGs）有4個顯著特點：制定者“擴面”，成為一項全球性行動；適用對象“擴容”，面向所有聯合國成員國；更新了發展理念，確立了經濟發展、社會進步和環境改善“三位一體”的可持續發展觀；拾遺補缺，在介紹可持續發展研究主要進展的同時，提出SDGs實現目前存在的問題。推進SDGs過程中，科學與技術作用重大，應通過可持續創新建立服務SDGs的治理體系。

　　――中國科學院院士、北京師范大學地理科學學部部長傅伯杰

　　每當發生颶風、龍卷風、洪災，我們總能看到一些受災者的物品漂在河里的照片。實際上，通過教育或其他的激勵方式提升科學素質，可以讓人們更好地了解如何躲避風險，減少生命或者經濟財產的損失。為此，不僅需要公眾更充分地了解科學，還要社會各界廣泛參與到科學活動中來。同時，提升公眾科學素質應該借助教師的力量，在教育中實踐。

　　――加拿大皇家學會會員、加拿大西安大略大學減少災害風險研究所榮譽教授戈登?麥克比恩

　　（2019年世界公眾科學素質促進大會發言摘要）??

(責編：李楓、呂騫)