隆冬將逝，新的一年已經到來，讓家長焦慮開學季也即在眼前。那么，家長該如何抓住孩子學習能力的黃金期，借而打開正確的學業征途呢？

2018年11月24日，企業家、小米集團董事長兼CEO雷軍回到母校武漢大學，在第五屆校友珞珈論壇上發表演講。講話中，雷軍與大家憶起大學時光，講到在大學他最大的收獲就是“獲得了一種獲取知識的能力”，并表示“這個時代，最重要的是學習能力。一個人如果有了學習能力，做什么都能成功”。對此，教育機構金色雨林表示：每個孩子都有成為優秀新一代的可能性，家長應正確認識孩子的教育問題，抓好孩子兒童時期開發學習能力的黃金期，為孩子選擇真正適宜孩子的品質教育，才會讓孩子終身受益。

在信息交融更迭迅速的當今社會，品質教育成為了眾多家長們的選擇，一些高知識高學歷的家長們更是憑著敏銳的環境嗅覺，不再單一的追逐應試教育，僅重視考試分數，而是更加理性的轉向了孩子綜合學習能力的培養。就如江蘇蘇州工業園的翰林小學，因地處科教創新區核心地帶、毗鄰多所中外名校的區域優勢，有著博士(含博士后)家長194人。2018年，學校組織起這些高知識高學歷家長，開設家長學堂，讓家長成為孩子最親近的老師，為孩子授以各學術專業的基礎課程。這個平臺的設立，讓家長與學校共同攜手，幫助孩子在學習能力開發的黃金期得到最好的培養，這不僅對培養孩子們的學習興趣和認知視野起到了一定地積極作用，也為孩子與家長的情感聯絡提供了一個有利平臺。被動學習成為主動學習，壓迫教育變成品質教育，這是未來教育的必然趨勢，也是金色雨林一直所提倡的。

據金色雨林前些年的調研報告顯示，在過去傳統的教育模式中，上大學是一個重要目標，許多學生在寒窗苦讀數十載考入大學后，大多會被這樣或那樣的性格和能力問題困擾，好學生也不例外。這是因為當時教育的不科學性而導致，無法根據孩子自身學習能力的差異，因勢利導，因材施教，無法抓住兒童時代學習能力培養的關鍵期，教會孩子主動學習的方法和樂觀面對學業的態度，讓很多孩子潛意識里對學習產生抵觸心理，將學業視作一種沉重的負擔。而如今，一方面是像金色雨林這類專業教育機構的崛起，讓教育思維不斷進步；另一方面是思想見識廣闊、文化水平較高的80后90后家長團已經成為主軍，對于他們來說，素質教育超過了應試教育，品質教育才是他們的關注焦點，力求將孩子培養成為”智力＋情感＋健康”的綜合型人才。

金色雨林創始人林薇老師在1994年成立雨林學習能力研究中心。該中心是全國首家專業為3-14歲兒童提供學習能力、心理素質、家庭教育等方面咨詢、測評、專業訓練的教育機構。2004年，金色雨林學習能力研究中心成為全國教育科學“十五”規劃“整體構建學校德育體系的神話研究與推廣實驗”國家重點課題心理素質教育。2018年，成為“中科院心身健康促進聯合實驗室”合作示范基地。

在金色雨林的長期實踐中形成的學習能力訓練體系"個性化教育方案"（Individual Educational Program,簡稱 IEP），能夠讓孩子通過測評系統，判明其學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，幫助孩子提升學習能力。

主要通過綜合學習力課程的學習——由認知力、運動力和情感力三大課程組成，讓孩子在學習過程中學會感知自己的興趣方向，主動學習，專注學習，學會調節狀態，獨立處理消極狀態和不良情緒等。根據相關權威機構評測，該方案的訓練有效率達到了96.8%以上。

通過認知力課程，對孩子感知、記憶和提取信息的活動進行相關能力的培養。系統的提升孩子的注意力、記憶力；提升視覺與動作的配合度；加強學生的思維與邏輯能力；提高孩子的理解能力，從而提高學習的效率。

運動力課程，則是針對孩子的具體能力狀況，采用針對性的感覺統合訓練與體能鍛煉方案。幫助孩子擁有充沛體能，提升身體的控制力，提高各種感覺通路的敏感度，建立良好行為規則、提升協調力與平衡力，為學習狀態的建立打下良好的身體基礎。

情感力課，主要訓練孩子日常生活中的所需要了解自我、管理情緒、識別他人情緒、正確處理人際關系的能力，提升溝通力以及領導力，讓孩子成為自信、穩定、穩定的高情商社會人。

金色雨林的個性化品質教育模式，在兒童時期即為孩子奠定學習能力的根基，抓住孩子學習能力的黃金時期，能更貼切地滿足高知識高學歷家長群體的教育需求，真正意義的讓孩子贏在起跑線上，達成家長們品質教育、有效教育的愿景。讓孩子不再錯過學習能力培養的黃金期，幫助孩子提升學習能力，讓每個孩子都能自信驕傲的講出——"天生我材必有用"。（金色雨林供圖）

責編：張陽