春節臨近，全國中小學和學前班，也即將放寒假了，如果期末開始孩子的成績不夠理想，那么很多家長就要開始給孩子的假期安排課外輔導了，即使成績優異的孩子，家長也難免想錦上添花，給孩子報名五花八門的興趣培訓班。對很大一批孩子來說，并非是盡情玩耍的歡樂時光，而是奧數、古文、繪畫、書法、舞蹈、鋼琴……這些對大人自己都有難度的學習過程，成為壓迫孩子童年的重擔。

對教育的不了解，讓家長對待孩子的輔導，如同螞蟻搬家，頻繁的領著孩子奔波在各大道聽途說就認為有效的輔導班之間，卻收效甚微；而孩子一旦參加了多個輔導班，必然也無法專注于某一項課程學習，文體藝術一起上，如同狗熊掰玉米，本來就沒有興趣的精神，更加無法集中，形成的暫時記憶，很快就會丟光。

“不能讓孩子輸在起跑線上”，是在家長們心中無法回避的信念，也造成了幼兒園階段和小學低年級孩子家長的普遍焦慮情緒——據調查顯示， 家長們在孩子的小學階段是最焦慮的，占整個調查人群的27%。

現實中優質教育資源的不均衡，造成了家長們對各種輔導機構的求助。而也有家長坦言，給孩子報班的一個很重要的原因，就是“看到周圍的孩子都在學”正是新媒體時代信息獲取與交互的便利性，讓家長們通過“互通有無”，進一步放大了群體焦慮。

家長的焦慮，直接造成了盲目參加課外培訓、跟風報班，也間接產生了許多不和諧的因素，焦慮從家長傳染給孩子，造成整個家庭工作、學習、生活不必要的緊張。

“幼小過渡不是拔苗助長，不是識字和記數，更不是不是學拼音記英語，教育從來都是一個優雅而循序漸進的過程，拔苗助長拔掉的往往是一顆快樂好學的心。”國內教育機構金色雨林的創始人、兒童教育心理專家林薇老師，在自己的著作《家有小學預備兵》中這樣總結說。

在金色雨林的教育工作者看來，能夠解決家長在孩子學前時期和小學低年級階段焦慮的，是真正的素質教育，是能夠看得見，感受得到的，孩子學習能力和綜合素質的提升——只有能力的提升，是孩子一生學習技能的基礎，是家長迫切需要的、真正從“地基”上提高素質。

經過二十余年的專業研究，金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。通過測評系統，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，幫助孩子提升學習能力。

簡單來講，目前金色雨林綜合學習力課程由認知力、運動力與情感力三大課程組成。

通過認知力培養，可以提升孩子對于學習知識所需要的注意力、記憶力等基礎，提升孩子視覺與動作的配合度，加強學生的思維與邏輯能力；同時，還能提高孩子的理解能力，從而提高學習效率，讓孩子從小就學會自主學習，獨立解決問題，即使離開了學校，離開了老師，孩子也能把學習當做一件有興趣的事情，堅持探索，不斷成長。

在孩子學習過程中，運動力也是必不可少的，金色雨林運動力課程包含感覺動作統合課與體能課，幫助孩子提升對身體的控制力，提高各個感覺通道的敏感度，同時也擁有充沛的體能，保證孩子能夠精力充沛地應對學業上的挑戰。

還有一個很重要的方面，就是情感力。學習、生活上總會遇到這樣那樣的挫折，金色雨林的情感力課程能夠幫助孩子認識并調整自己的情緒，排除不良情緒對學習的影響，同時還教會孩子們擁有與他人相處、合作的能力。

綜合學習力中的這三個方面，不僅可以讓孩子順利完成學業，更能夠在未來人生道路上實現自我，取得成功。

當今世界，需要具有主動性、具備領導力，善于交流和溝通的人才，這要求孩子在開始學習的階段，就從學習能力和情商養成入手，提高自身的綜合素質，更重要的是，要保留快樂好學的初心，對學習抱有興趣，擁有積極樂觀的人生態度，不僅能讓孩子在快樂中邁入小學校園，開始一段美好的新時光，更將讓孩子自主學習，自信成長，成為人生的真正贏家。（金色雨林供圖）

責編：張陽